剝花生、瓜子、剝水果：在家中很多事情常常都是家人代勞，很少有機會讓孩子自己動手來試試，其實不妨讓孩子在家中也有這樣的機會，要吃花生、瓜子或水果，也可以自己試試，或是請孩子幫忙剝給爸爸媽媽吃，孩子也會很有成就感。

如今又因陌生的「亞斯柏格症」名詞，給社會大眾第一次的詮釋是~這種孩子可能是潛伏的暴力炸彈，竟不知他們是被埋沒的孤鳥天才！因著這樣的報導，.是不是使我們的孩子在同儕與台灣社會中會更被排擠？他們會不會更被惡性循環的傷害而可能產生「維尼亞大學槍殺事件的翻版」呢？
我的心正為著多少委屈的自閉兒淌血！~
我也要鼓勵亞斯柏格症的家長們，你們在身心俱疲的時候，不要氣餒、不要以孩子為羞恥~除了禱告上帝幫助外，還要珍惜上帝所賜給我們這塊寶貝的「璞玉」~耐心的誘導與教育終會發現勞苦代價的！

撕貼貼紙：大部分孩子都很喜歡貼紙，利用坊間不同形狀、顏色、造形的貼紙，先讓孩子練習將貼紙撕開來。為降低難度，剛開始可以拿稍有厚度的貼紙（最好上面的圖案是孩子喜歡的），比較方便撕開來，或是稍微先協助撕開一小角，剛開始製造一下孩子的成就感，再慢慢增加難度。或以電腦設計簡單的圖案，以圓圈圈替代蘋果的輪廓，孩子練習以小圓圈圈貼紙，嘗試貼在蘋果輪廓的圓圈圈內。

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父母可說一些較長而複雜的句子，以提昇孩子的理解力，當孩子說話時，要面對著他，以點頭等姿勢顯示你正注意傾聽。

精細動作的發展，除了動作經驗的增加外，當然也須實際了解孩子的手部本身機能（神經、肌肉、骨骼……）是否正常，以及是否有良好的觸覺、本體覺和視覺等感官訊息的支持。孩子沒辦法進行精細動作的活動，有沒有可能是因為觸覺較為敏感，或是本身受限於視力或視知覺問題？這些除了家人平常的觀察及了解外，也須借重相關專業（復健科醫師、職能治療師、物理治療師、視力師……）的進一步評估及釐清。

小小設計師：平常在家中可以多讓孩子進行工具操作，像是玩打洞及釘書機活動。現在打洞的模型工具很多，找幾個孩子喜歡的模型讓他在家中打出不同的形狀，或是請孩子協助釘資料、打出紙袋樣（兩張紙合放整齊，沿著四周打洞，留下一邊即可）；也可以配合節慶做不同造形的應景物，像是耶誕襪、服裝造形設計。

可以拉緊、放鬆繩子，讓孩子體認直線和曲線的不同；也可以讓幼兒透過畫圖的方式來認識，或比較直線和曲線的長短。

當孩子因需求不滿足而大哭大鬧時，父母應先衡量需求的合理性，如果是不合理的要求，就要明確的讓孩子知道「現在不該得到這些東西的理由」。

孩子常被誤解而被體罰（甚至曾被老師打倒在地上、被罰寫功課百倍到半夜）。因著「愛心」而不敢張揚老師的行為~深怕砸了人家的飯碗
只好不斷地祈禱並去請教專家，自己「在家教育」因他可以無拘無束地博覽群書（其實他在小三時就把百科全書看爛了、小五就自己上網研究微積分..

夾子遊戲：家中的晒衣夾是訓練前兩指用力的很好工具，為引起孩子興趣，可以將夾子夾在孩子的衣服上，讓孩子先練習取下來，等孩子有興趣後，讓孩子夾在不同模型的紙板上，或是以夾物品的大夾子或是鑷子，讓孩子練習夾小玩具、夾彈珠、夾小米粒，放置在固定的位置上。